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激发学生自主学习潜能、实现线上教学完美互动

编辑:江迪 时间:2020-04-06 点击数:

一、案例概述

学校名称:新豪天地娱乐3559

课程名称:日语听力

主讲教师:江迪

授课对象:涉外护理专业专科生

基本情况:日语听力是涉外护理专业学问课中的必修课程,通过学习与训练,使学生能将所学日语常识在听说方面得到运用。线上课程使用QQ课程群和钉钉直播相结合,每周2学时,学生到课率100%。

在线教学主要特色:合理选用网络教学平台,利用QQ课程群答疑解惑,培养学生自主学习能力;选用钉钉直播课开展听力教学,学生参与度高,课堂互动效果好。

二、在线教学设计

1、整体构思

结合班级人数少和外语学习注重听说的特点,使用QQ群和钉钉直播相结合的方式进行线上教学。利用QQ课程群发布当周学习任务、作业和教学资料;也让每位学生利用群相册上传作业和笔记等。利用钉钉直播开展听力互动教学,线上同步分享教学资源,进行听说练习。

2、自建课程资源

利用超星学习通平台自建教学资源,上传学习内容,这与《日语听力》的教学内容完美匹配,也完全满足学生的学习需求。而且开启了学习任务通关模式,这样可以引导学生循序渐进的进行任务点的学习,也方便我查看学生的学习进度。

3、结合教学大纲确定教学重点与难点及学习进度安排;按照线上学习特点确定课程考核方案,其中包括视频学习进度、课上互动、学习笔记以及作业测验。

4、建立课程QQ群及钉钉群。

为了方便开展教学,提前建立了课程QQ群,并通过群公告的形式将群内要求、授课模式等通知给学生。为了检验授课效果督促学习,要求每一位同学以《姓名-笔记-作业》为名称建立了专属于自己的群相册,将学习成果上传。启用钉钉群是看中了它可以直播会议这个功能,会议功能可以将授课教师的电脑屏幕分享给听课的学生,这样教师既可以操作PPT,也可以在板书上任意写画,还可以分享自己电脑的音频文件。

三、在线教学实施

1、不给学生过多负担的“周教学任务授课法。”

为了减轻学生负担,采取了布置周教学任务的方式。每周课前,利用QQ课程群公告发布当周学习任务、作业和教学资料,并不要求学生在某个时间段必须学什么,而是结合实际情况一周之内完成学习任务即可。

2、增强课堂互动的钉钉直播课。

我授课的2019级日护班班额较小,非常适合直播授课。开课前的15分钟,给时间让学生进行与听力内容相关的语法巩固复习。连接会议直播后首先会针对刚复习过的常识点进行线上提问,过程当中自然就把重点单词和语法传授给学生了。接下来带着学生一起听听力问题,用屏幕共享功能将有图听力题展示给学生,过程中可以暂停音频讲解难懂的常识点,也可以提问单个同学来复述句子,还可以将新词新语法新常识点打字输入板书,让学生通过多方位的形式接受目标内容,对于外语这门需要听说读写的学科来讲,这是一种很好的互动式线上教学方法。

              

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3、科学开展线上答疑,及时解答学生疑惑

线上教学除了直播进行听力练习外,还有针对学生的自主学习进行重难点讲解和答疑解惑的过程。我建议学生们不要私信,而是在群里提问,这样我的回答可以共享给课堂上的每一位学生。我会注意连同学生的问题一起复制下来再进行回复,这样问题和答案一目了然,方便学生掌握记录。我也会辅助使用语音来回答问题,但会注意语速和每条语音的长度,发语音之前也一定会发文字告诉学生这是针对哪个问题的语音说明,请大家认真听取。

4、合理安排作业,定期进行反馈

按照课程计划在发布教学周教学任务的时候安排作业,有听有读有写,多方位锻炼学生语言学习能力。上课前检查平台学生学习进度,对进度较慢的同学进行督促。每周末会检查相册中上传的笔记和作业,发现问题及时反馈。也会在我自己的群专属相册中上传作业答案,要求学生按时查看核对。

四、在线教学实施成效

1、学生能按时完成学习任务

从后台数据统计来看,学生们能按时甚至是提前完成视频观看。从具体的教学情况来看,学生们上传学习笔记和作业的时间虽然不同,但都踩着自己的节奏在一周内很好的完成了自己的学习任务,完全不用老师进行督促。

2、学生自主学习潜能凸显

线上答疑时间,学生问了我很多容易混淆的、不好理解的、也是最需要老师指点的问题。原来线上教学真的可以很大程度激发学生的自主学习能力,这个过程完全不同于线下课堂,不是老师拿着新内容“独角戏”般输出常识,而是学生自主学习后,带着不懂的地方请教老师。没有了老师直接地事无巨细的讲解,学生们学会了自主思考。

3、学生线上学习效果甚佳

从上交的笔记质量来看,学生们并没有因为不能参加面授课程而对常识的获取产生问题,反而笔记记得更细致,即使没有老师的强调也会用不同颜色的笔来圈划出重点;从上交的作业质量来看,作业准确率并没有变低,而且针对作业中的问题学会了思考,不明白的地方会像老师请教。

五、在线教学反思

1、通过线上教学效果来看,“云课堂”带给老师和学生最大的收获是教师从教学主体变成教学主导并没有想象的那么困难。只要运用得当,“云课堂”的开展是可以作为线下教学的补充的。当然线上教学的不足与缺点,以及与线下教学的结合方式也是接下来值得探讨和研究的。

2、钉钉直播课开展顺利互动较好,得益于授课班级人数不多。如果班额较大,会遇到同时上线人数过多而造成的网络卡顿现象,且人数多会限制互动效果,不能生生俱到。

3、此次授课的作业提交方式为拍照上传至群相册,批改起来不是很方便,反馈给学生的也只能是用写画笔圈划出符号,不便于学生查看。如果能够运用线上作业答题的形式,效果会更佳。

4、课程时间安排要合理,每节课授课时间不能过松或过紧,线上授课主要起到串讲作用,要根据学生实际情况安排复习时间及重难点讲解时机,也要适时给出辅助的提高练习的时间。

5、学生回答要订正点评,除了是对学生学习效果的反馈外,也可以起到辐射作用,让其它同学也能重视起来。而且通过点评学生的回答,可以引出要讲解的新常识点或者重难点,能够有效的调动学生学习积极性。

 

 

 

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